Определение эффективности научной организации педагогического труда.
Принцип оптимизации - создание благоприятных условий для учебно-воспитательной работы, разработка и совершенствование наиболее эффективных форм познавательной деятельности студентов.
Принцип гуманизации - устранение явлений, отрицательно влияющих на студентов и инженерно-педагогических работников.
Принцип эстетизации - внесение в учебно-производственную среду художественных элементов, повышающих работоспособность, эмоциональный настрой.
Принцип экономизации - наиболее рациональное построение учебных занятий с применением новых форм и методов учебной работы, обеспечивающих сохранение работоспособности педагогов, студентов, экономию времени и материальных средств.
Принцип индивидуализации - дифференцированный подход к студентам в различные периоды обучения.
Принцип коллективизма - сочетание труда отдельных работников с трудом всего педагогического коллектива.
Принцип оптимального соотношения теоретического и практического обучения - обеспечение в минимальные сроки глубоких и прочных знаний студентам.
Принцип правильной расстановки кадров, систематическое повышение их квалификации.
Принцип планомерности и ритмичности учебно-воспитательного процесса с учетом прогнозирования педагогической науки, систематический анализ результатов работы выпускников, выявление недостатков и разработка практических рекомендаций для совершенствования учебной работы.
Принцип контроля за организацией и содержанием учебно-воспитательного процесса, обеспечивающий его управляемость.
Названные принципы эмпирически сложились и действуют давно, их не нужно изобретать. Задача инженера-педагога состоит в том, чтобы из большого числа действующих принципов (а мы назвали далеко не все существующие) выбрать для себя наиболее значимые, которые при дальнейшей их разработке могли бы составить индивидуальную педагогическую систему принципов организации педагогического труда, стиль работы преподавателя, его “педагогическое лицо”.
